在当前快速发展的社会中,学前教育的重要性日益凸显，创造力作为未来社会所需的核心能力之一，其培养已成为学前教育的重要任务，本文旨在探讨学前教育中创造力的培养方式及其影响因素，以期为教育实践提供理论支持。

背景与意义

随着科技的不断进步和社会变革的加速,创造力已成为人们适应未来社会的重要能力，学前教育作为儿童成长的关键时期，是培养创造力的黄金阶段，研究学前教育中的创造力培养具有重要的现实意义和理论价值。

文献综述

国内外学者对学前教育中的创造力培养进行了广泛研究,研究表明，学前儿童的创造力受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响，教育者的教育理念、教学方法和教育环境等也对学前儿童的创造力发展产生重要影响。

研究方法

本研究采用文献分析法和实证研究法相结合的方式,通过收集和分析相关文献，了解学前教育中创造力培养的现状和存在的问题；通过实证研究，探讨学前教育中创造力的影响因素及其培养方式的有效性。

  1. 学前教育中的创造力培养现状分析 通过文献分析，发现学前教育中的创造力培养受到越来越多的关注，但实践中仍存在诸多问题，如教育理念落后、教学方法单一等。
  2. 学前教育中创造力的影响因素分析 本研究通过实证研究，发现家庭背景、教育者的教育理念和方法、教育环境等是影响学前儿童创造力的主要因素。
  3. 学前教育中创造力的培养方式研究 针对以上影响因素，本研究提出了多种学前教育中创造力的培养方式，包括：创设富有创造力的教育环境、开展多样化的教育活动、培养教育者的创新意识和能力等。

结果与分析

通过实证研究,发现采用上述培养方式的学前教育机构，儿童的创造力水平得到显著提高，教育环境对学前儿童创造力的影响最为显著。

讨论与结论

本研究探讨了学前教育中创造力的培养方式及其影响因素,结果表明，家庭背景、教育者的教育理念和方法、教育环境等是影响学前儿童创造力的主要因素，针对这些因素，本研究提出了多种有效的培养方式，本研究仍存在一定局限性，未来研究可进一步探讨不同培养方式的效果及其适用范围。

建议与展望

基于本研究结果,建议学前教育机构加强教育环境的创设，开展多样化的教育活动，培养教育者的创新意识和能力，未来研究可关注不同年龄段儿童的创造力发展特点，以及不同文化背景下儿童创造力的差异与共性，还可进一步研究信息技术在学前教育中的创造力培养方面的应用，以期为教育实践提供更多创新思路和方法。